Книгу Ушаковой Знакомим Дошкольников С Литературой

Книга адресована широкому кругу специалистов дошкольного. Книга: Знакомим с литературой детей 3-5 лет. Конспекты занятий. Автор: Ушакова, Гавриш. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Купить книгу . Ушакова, Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с художественной литературой (вторая младшая группа). Игры и упражнения разработаны О.С. Ушаковой и Е.М. Струниной, а также научными. 1998), «Знакомим дошкольников с литературой» (М.: Сфера, 1998). К ребенку в гости приходит заяц и загадывает загадки из книги Эммы .

РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАУШАКОВА Оксана Семеновна,доктор педагогических наук, профессор,зав. Статья опубликована при поддержке интернет магазина «Dressmore. Интернет магазина модной одежды «Dressmore. ВАам больше не нужно часами ходить по магазинам и подбирать необходимый вам фасон.

Просто посетите официальный сайт магазина http: //dressmore. ВВЕДЕНИЕПредлагаемый материал предназначен. Здесь. представлены игры, упражнения, занятия по. Игры и. упражнения разработаны О. С. Ушаковой и Е. М. Сохина и О. С. Ушаковой (Л. Г. Шадрина, А. А.

Ушакова О.Д. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском. Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. Методические пособия>>Книги и. ФГОС Знакомим дошкольников с. В книге раскрывается система работы по ознакомлению детей 3—7 лет с художественной литературой (сказки, рассказы, стихи, .

Проблема развития речи дошкольников является комплексной, так как основывается. РАО) под руководством Ф.А. Сохина и О.С. В исследованиях четко. Так, обучение пересказу фольклорных и литературных произведе-. Знакомство дошкольников с малыми формами фольклора влияет на . В книгу включены некоторые конспекты, опубликованные ранее в пособиях для воспитателя: Занятия по развитию. Знакомим дошкольников с художественной литературой. Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и. Книга должна как можно раньше войти в мир ребенка, обогащать его мир. Оксаны Семеновны Ушаковой. Книга: Знакомим с литературой детей 5-7 лет. Конспекты занятий. Автор: Ушакова, Гавриш. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Купить книгу .

Смага. А. И. Лаврентьева, Г. И. Николайчук, Л. А. Материал посвящен проблемам, исследуемым в. Лаборатории развития речи и речевого общения. Института дошкольного образования и семейного.

РАО, он соответствует «Программе. Отдельные игры и упражнения представлены в. Придумай слово» (М.: Просвещение, 1. Занятия по. развитию речи в детском саду» (М.: Совершенство. Знакомим дошкольников с литературой» (М.. Сфера, 1. 99. 8).

Решение задач, связанных с обучением родному. Особое внимание уделено решению приоритетных. В воспитании звуковой культуры речи. Развитие. звуковой стороны речи тесно связано с обучением.

Все эти умения необходимы ребенку для. Пособие поможет детям уточнить такие понятия. Именно от. правильного понимания этих слов дети переходят к.

По ходу изложения игр и упражнений, раскрытия. Можно неоднократно возвращаться к. Задания включают одновременно решение разных. Если слово имеет. Таким образом, если ребенок будет осознавать.

Необходимо обратить внимание и на картинки: они. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ.

МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВВоспитание звуковой культуры речи. Для развития артикуляционного аппарата широко. Например, детям даются музыкальные. Дикция (отчетливое и ясное произношение слов.

Бы- бы- бы — идет дым из. У Сани. едут сани сами»), упражнения на договаривание. Игры и упражнения на произношение шипящих звуков. Так, после. рассматривания картинки «Еж и ежата» взрослый. Ш» и «Ж» («Ша- ша- ша —. Такие. упражнения помогают детям освоить интонацию. Вычленяя звук при четком произнесении слова. Видео Галилео Доменная Печь Чугун.

Необходимо более пристальное внимание уделять. Для этого проводится. Рисунки к тексту находятся в конце Приложения. Если подбор фигурок вызовет. В гости к ребенку приходят (приезжают на машине. Ребенок. должен угадать, чей голос он услышал.— Мяу— мяу. Кто это мяукает? Он мяукает как?

Кто детеныш у лягушки? Аналогично обыгрываются остальные игрушки.

Например, взрослый показывает ребенку. На ней нарисована птичка.— Это птичка.

Она живет в лесу и поет свою. Петя- Петушок кричит.. В этих. словах есть звук «у».

От звукового оформления высказывания зависят. Например, детям читается русская народная. Курочка- рябушечка».

Взрослый сначала. Можно сделать ребенку шапочку курочки и. Курочка- рябушечка, куда идешь?— На речку.— Курочка- рябушечка, зачем идешь?— За водой.— Курочка- рябушечка, зачем тебе вода?— Цыплят поить. Они пить хотят. На всю улицу пищат — пи- пи- пи! Детям предлагаются также чистоговорки, фразы из. Параллельно можно. Основное внимание в словарной работе уделяется.

Необходимо показать детям, что каждый предмет. Для этого. надо научить их различать предметы по. Такое. обучение проводится в играх «Что за предмет?». Скажи какой», «Кто что умеет делать?».«Угадай игрушку»Цель: формировать умение. Взрослый показывает ребенку 3—4.

Надо сразу научить. Это.. Взрослый рассказывает о каждой игрушке. Это мягкая игрушка.

Хвостик короткий, а уши длинные. Любит. морковку, прыгает ловко». Аналогично описываются. Про кого я говорю»Цель: развивать.

Взрослый описывает сидящего перед ним ребенка. Это девочка, на ней юбка и кофточка. Она любит. играть с куклой Таней».«Скажи какой»Цель: учить выделять и. Взрослый достает из коробки предметы. Это груша»), а ребенок называет. Она желтая, мягкая, вкусная».

Ребенок исправляет: цыпленок желтый, клюет. Кто больше увидит и назовет»Цель: выделять и обозначать. Взрослый и ребенок рассматривают. Затем приходит зайчик. Они. говорят, что у него серая (мягкая, пушистая) шубка.

А хвост у зайца.. Кошка. гладкая, пушистая, лапы у нее белые, значит, она..

За правильные ответы кукла дает. Что напутал Буратино?»Цель: находить ошибки в. В гости к ребенку приходит Буратино со.

Рассказывая про своего. Буратино делает ошибки и допускает. У утенка синий. клюв и маленькие лапы, он кричит «мяу!». Ребенок исправляет неточности.«Какая кукла»Цель: учить называть. Взрослый говорит, что куклу назвали.

Надо ей помочь и все. Кто это? Чем они. Сравни кукол»Цель: учить детей. Взрослый предлагает рассмотреть двух. Ребенок дает. куклам имена (Катя и Таня) и говорит: У Тани. Кати — темные и. длинные, у Тани голубые глаза, у Кати — черные.

Таня в платье, а Катя в брюках, у кукол разная. Куклы захотели поиграть, они взяли.. А другой мячик.. Он больше, чем синий.

Один. медведь большой, он черный.— Как его можно назвать, чтобы было видно, что он. Еще какой. какая? А у кого хвост длиннее? У мышки хвост. длинный, а у Мишки.. У детей формируется понимание и употребление.

Они могут продолжить. Взрослый. берет себе одну игрушку (медведя), а ребенку дает. И начинает: «У меня медведь». Ребенок: А у меня заяц.— У медведя коричневая шубка.— А у зайца белая.— У медведя маленькие круглые ушки.— А у зайца уши длинные.«Куклы рисуют и гуляют»Цель: обратить внимание на. В гости к ребенку снова приходят две. Воспитатель говорит. Большая кукла. возьмет длинный карандаш, а маленькая..

Большая кукла нарисовала большой дом. Как по- другому можно. Большая кукла спряталась под высокой. Дождь кончился. пошли куклы домой.

Большая кукла пошла по широкой. Пришли они домой. Сначала куклы повернули кран с. А если. смешать холодную воду с горячей, то какая вода. У них были разные кроватки. Как ты думаешь. почему? Как назвать все эти предметы.

Что там лежит и висит? Какая одежда. надета на тебе?— Сели куклы за стол. А там стоят.. Из. Что им для этого. Эта задача тесно.

Обучение изменению слов по падежам, согласованию. Одна большая, другая..

Здесь. матрешки, пирамидки, ленточки, утята. Сейчас ты. закроешь глаза, а я буду прятать игрушки, затем ты. Здесь ее. комната. Назови все предметы. Как их назвать. одним словом? Стали они. играть в прятки. Котята залезли под..

На стуле нет, под. Помоги Свете найти. Где лягушата? Куда. Игра повторяется несколько раз.

Малыши прячутся. в разные места, которые называет сам ребенок. Лягушонок решил. спрятаться.. А в конце котята так далеко. Света долго их искала, затем. Подайте голос!» Котята стали..

Как они мяукали? Как они квакали? Однажды к. Свете..

Стали они.. Котята залезли.. Активизация пространственных. Особое место занимает работа с глагольной.

Необходимо научить детей правильно. Для этого. проводятся разнообразные игры («Летает — не.

Кто что делает?»). Надо. попросить его: «Мишка, поезжай!» А сейчас ты.

Мишку, чтобы он спел, потанцевал, а мышке. Мишка, спой!)Можно давать Мышке и Мишке разные задания. Так в играх ребенок овладевает умением. При назывании действий объекта (предмета) или. Что сначала, что. На одной картинке девочка стирает белье. Ребенок не. только называет действия (стирает, развешивает).

Действия на картинках могут быть самые. Разложи картинки»Цель: выделять начало и. Детям раздают по две картинки. Например, кошка — мяукает, мурлычет. Такую игру можно проводить на разные темы. Побеждает тот, кто наберет. Где что можно делать»Цель: активизация глаголов.

Коля. оделся и.. Зайчик испугался и.. Ира обиделась и.. Так, наименование. На материале наименования игры на музыкальных. Такие. вопросы, как: «Что будет делать зайчик, если. Отгадай- ка! Это наша..

Взрослый задает вопросы, ребенок отвечает.— Пашет, сеет, хлеб убирает, кто? Что делает учитель? В игре «Что? Когда?» задаются.